By Josep Carreras Barnes y Philippe Perrenoud
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Por otra parte, incluso los investigadores de talento, incluso los geniales, ante todo tienen competencias. Es hora de identificar, de manera concreta y a partir del trabajo real, las competencias, los conocimientos y las capacidades requeridas para una práctica profesional de la investigación en un dominio u otro. Sobre esta base, los programas universitarios se marcarán como objetivo desarrollar, por ejemplo: •U na identidad de investigador, que supone distancia, independencia, preocupación por el método, interés por la teoría, relación con la literatura, etc.
2001). Le modèle de la compétence. París: Éditions Liaisons. 44 índice cuaderno pág. anterior pág. siguiente 5 cuadernos de docencia universitaria el debate sobre las competencias en la enseñanza universitaria 05 JOSEP CARRERAS BARNÉS, doctor en Medicina y Cirugía, es catedrático de Bioquímica y Biología Molecular de la Facultad de la Universidad de Barcelona. Fue el primer presidente de la Asociación Catalana de Educación Médica, vicepresidente de la Sociedad Española de Educación Médica y coordinador del grupo de Enseñanza de la Bioquímica de la SEBBM.
Le concept de transfert de connaissance en formation intitiale et continue. Lyon: CRDP, pág. 31-46. Vergnaud, G. (1999). «Le développement cognitif de l’adulte». ; Caspar, P. ) Traité des sciences et des méthodes de l’analyse du travail. París: Dunod, pág. 189-203. Zarifian, Ph. (2001). Le modèle de la compétence. París: Éditions Liaisons. 44 índice cuaderno pág. anterior pág. siguiente 5 cuadernos de docencia universitaria el debate sobre las competencias en la enseñanza universitaria 05 JOSEP CARRERAS BARNÉS, doctor en Medicina y Cirugía, es catedrático de Bioquímica y Biología Molecular de la Facultad de la Universidad de Barcelona.
